6.a Facebook ehk Fakebook Vana-Kreeka jumalast või jumalannast

1) Tund algas sellega, et õpetaja uuris, kellel on õpilastest Facebook ja mida nad teavad interneti ohutusest.
2)Seejärel said õpilased teada, et algab ajaloo ja kunsti ühine projekti, mille käigus valmivad Fakebookid Vana-Kreeka jumalatest ja jumalannadest. Kuuldes, et õpetaja juba oli nendega jaganud GoogleDrive`s kausta, siis asusid mitmed koheselt mobiilide abil sealt infot otsima. Üheskoos sai tutvutud materjalidega (hindamiskriteeriumid, tööjuhis jms), mida kaustas jagati.
3) Seejärel asuti vaatlema Eesti parimaid loodusfotosid, et teada saada mõne olulise mõiste (nt fookus) tähendus.
4) Õpilastel oli jäänud ajaloos kodutöö, kus nad pidid tutvuma tekstiga, kus oli juttu Vana-Kreeka jumalatest. Seetõttu oli nüüd õpilastel lihtne valida 1 jumal, kellest nad soovivad Fakebooki teha. Ega muud nüüd üle ei jäänud, kui hakata oma valitud jumala kohta internetist ja raamatutest infot otsima. Info otsingu eesmärgiks oli leida elemendid, mida kasutada fotodel, et vaataja saaks aru, millise jumalaga on tegu.
5) Õpilased alustasid kostüümide ja rekvisiitide meisterdamist.
6) Lõpuks jõudis kätte aeg, kui sai hakata tegema fotosid. (Fotod lisati Fakebooki ajalootunnis, kui hakati ka sisu looma.)

Tulemusi saab vaadata siin:

6.b Facebook ehk Fakebooki koostamine Vana-Kreeka jumala või jumalanna kohta

Selleks ajaks, kui õpetaja klassiruumi jõudis, olid õpilased juba kostüümides ja valmis hakkama pildistama. Neil oli juba eelnevalt ajalootunnist selge, mis on tänase kunstitunni ülesanne ja miks oli vaja kaasa võtta valge kangas jms.
Ajalootunnis oli õpilased juba alustanud Fakebookide loomist ja nad olid juba uurinud infot oma valitud jumala või jumalanna kohta. Seetõttu oli neil juba selge, milliseid rekvisiite või kostüümi nad tänaseks fotosessiooniks vajavad.
Hoolimata sellest, et õpilased olid juba valmis tööga alustama, rääkisime veidi eelnevalt siiski hindamiskriteeriumites olevatest punktidest ja vaatlesime Eesti parimaid loodusfotosid, et aru saada, mida tähendavad nt mõisted fookus ja fookuskaugus jms.
Seejärel asusid mõned õpilased meisterdama rekvisiite, kuid suur osa õpilastest läksid koolimaja peale või õue, et leida parimad kohad mobiiltelefonidega fotode tegemiseks.

Siin saab näha fotosessiooni:

6.b klass 8.-17. veebruar: Vana-Kreeka vaasimaal

1) Õpilastele jagati post-it paberid. Seejärel hakkasid ekraanile ilmuma järjest üksikud elemendid vaasimaalist. Iga elemendi ilmudes kirjutasid õpilased märkmepaberile, mis nüüd toimub. Kui kogu maal oli välja ilmunud, siis räägiti enda kirjapandud lugu paarilisele. Lugusid võrreldi ja võrdlustest räägiti ka kogu klassile. Selgus, et võimalike varianti oli hästi palju. Seejärel tutvustas õpetaja ühte varianti, mida on ajaloolased välja pakkunud antud vaasimaali põhjal.
2) Vaadeldi abistavate küsimuste abil veel mõnda vaasimaali üheskoos.
4) Õpilased said teada, et nad lähevad kunstigaleriisse näitusele, mis asub koridoris. Seintele olid kleebitud fotod Vana-Kreeka vaasidest.
5) Õpilased jagunesid paaridesse. Iga paar sai endale lipiku, kus oli peal vaasitüübi nimetus ja selle kirjeldus. Kirjelduse abil pidid õpilased leidma õige vaasi üles. Kui kõik olid oma otsuse teinud, siis said nad vaaside tagumiselt küljelt teada, kas nad leidsid üles õige vaasitüübi. Kui selgus, et oli vale otsus tehtud, siis nüüd sai leida kerge vaevaga üle õige vaasi.
6) Iga paar sai endale töölehe küsimustega, millele vastamiseks tuli jalutada kunstinäitusel ja uurida vaasimaale. Samuti sai mõnele küsimusel vastuse internetist otsides.
7) Järgmises tunnis korrati üle vaasimaalidega seotud oluline info (meander, kus asub muster, kus figuurid, musta- ja punasefiguuriline vaasimaal, geomeetriline stiil jms). Seejärel iga õpilane sai valida 1 vaasitüübi, mida ta soovis kasutada, ning kujundada enda vaasimaali.