II veerand 7. klass: ajalugu ja kunst - 3D printimine - keskaegse linna pitser

Sellel korral olid kõik tööjuhendid ja abimaterjalid õpilastele kirjalikud, sest iga paar alustas tööga erineval ajal, kuna neil kulus hiie maalimiseks väga erinevalt aega. Iga õpilasega sai jagatud Google Drive`is esitlust, kus ta leidis tööjuhised, abistavad videoklipid ja arvutiõpetaja Aivi nõuanded Tinkercadi kasutamiseks.

Õpilased tutvusid esmalt töölehe abil Eesti keskaegsete linnade pitseritega. See oli paras mõistamisülesanne, kuid see oli õpilastele väljakutsuv ja kasutama pidi mitmeid erinevaid oskuseid ning teadmisi. Selle ülesande põhjal selgitati välja pitseri kujundamise põhitõed (kus ja kuidas asus tekst; mida kujutati; kus asus pilt; mis keelt kasutati jms).

Õpilased võtsid loosi ja nii sai iga paar ühe Eesti keskaegse linna, mille kohta ta pidi uurima vajadusel lisainfot ja kujundama tänapäevase pitseri sellele linnale kasutades Tinkercadi programmi.

Tööd saadeti õpetajale e-mailile ja seejärel juba liikusid need edasi arvutiklassi, et need 3D printeriga välja printida. Pitsereid katsetakse koos 2. klassiga näitusepäeval. Sellel päeval saavad ka 7. klassi õpilased lõplikult teada, kas nende pitseri tekst jääb paberile õiget pidi või hoopis peegelpildis. Samuti saadakse teada kas kõik kujutised saavad paberile kantud või mõni oli teistest siiski kõrgem ja jätab ainsana jälje.

Ülesanne võttis aega umbes 2x45 minutit, kuid mõnel rühmal kulus ka mitu tundi rohkem.

Töö lõpetas tagasisidelehe täitmine.

5.klassid II veerand: kunst, eesti keel ja inglise keel. PILTSÕNASTIKUD

Eesti keeles oli 5.b klassil õppimisel sõnastike teema. Seetõttu tuli õpetaja Kirsil ja õpetaja Kerttul mõte, et kunstis võiks joonistada piltsõnastikke. Selleks, et õpilased saaksid harjutada sõnastike kasutamist, siis palusime õpetaja Terjel ja õpetaja Jaanikal koostada nimekiri järgmistel veeranditel õppimisele tulevatest sõnadest inglise keeles, mida õpilased veel ei tea.

Ülesanne õpilastele sai paaristööks järgnev:

Ained: eesti keel (sõnastik), kunst (joonistamine), inglise keel (sõnavara)

Ülesanne:

Uuri piltsõnastikke:

• Mis on neil ühist?
• Millised on piltsõnastiku elemendid? (Millistest osadest koosneb?)
• Kes on tavaliselt piltsõnastike sihtrühm? Miks?

Kujundage paaristööna 1 piltsõnastiku lehekülg:

• tõlkige kõik võõrkeelsed sõnad sõnaraamatu abil;
• tehke plaan, kuidas sõnu kujutate arvestades piltsõnastikule iseloomulikke elemente;
• arvestage, et teil on aega 2x45min;
• vahenditeks on A3 paber, harilik pliiats/vildikad/värvipliiatsid/geelpliiatsid;
• jagage paarilisega ülesanded (mõlemad peavad võrdselt panustama ja vastutama)

Täitke tagasiside vorm ja pange see enda kiirköitja vahele.

Teemad paaridele loosi teel:

Objects at home: cupboard, bookcase, wardrobe, chest of drawers, armchair, balcony

Geographical features: desert, falls, forest, lake, mountains, river, valley, sea, ocean, pole, path

Characteristics: arrogant, unfriendly, patient, impatient, helpful, ambitious, shy, modest

Characteristics:  creative, generous, serious, peaceful, mean, aggressive, outgoing

Sports: tv reporter, trainer, referee, supporter, captain, loser, finalist, champion

Sports: sponsor, manager, athletics, rugby, skiing, cycling,

Sports: stadium, pitch, race, court, competition, team, match, table tennis

Buildings: detached house, semidetached house, mansion, stately home, terraced house, flat/apartment,

Buildings: bungalow, boathouse, igloo, wigwam, hut, tepee

Buildings: cathedral, skyscraper, office building, summer cottage, detached house, semidetached house

5. klassid II veerand: kunst ja kirjandus - “Vennad Lõvisüdamed”

5. klassid lugesid II veerandi alguses kirjanduses raamatut “Vennad Lõvisüdamed”. Sealt tuli õpetaja Kirsil idee, et kunstis võiks selle raamatuga seoses midagi kujutada. Raamat on fantaasiamuinasjutt ja seetõttu sai kohe selgeks, et võiks kujutada asju nii nagu need päriselt ei ole.

1. kunstitunnis olid esitluse esimesel slaidil 3 märksõna - kubism, sürrealism ja naivism. Õpilased arvasid, mida need sõnad tähendavad ja mõlemas klassis oli õpilasi, kes mõtlesid kohe väga ruttu välja väga tõese kirjelduse antud kunstivooludele. Seejärel vaadeldi erinevaid maale ja õpilased pidid ütlema, kas tegu on kubismi, sürrealismi või naivismiga.

Kunstnikest olid käsitlemisel: Pablo Picasso, Rene Magritte, Salvadore Dali, Navitrolla, Ivan Genaralic, Josephine Wall.

Õpilased mängisid Pablo Picasso täringumängu, mille käigus nad said joonistada nagu Picasso. Mäng tekitas palju elevust ja naeru oli klassiruum täis.

Õpilased tutvusid akvarelli ja õlipastelli tehnikatega videote abil.

Õpilastel oli kunstiteose teostamisel valida 3 variandi vahel:

1) Kujuta 1 tegelase nägu raamatust “Vennad Lõvisüdamed” Picasso stiilis (kubism).

2) Kujuta Nangijaalat raamatust  “Vennad Lõvisüdamed”   Navitrolla või Dali või Josephine Wall´i stiilis (sürrealism või naivism).

3) Kujuta võimalikult detailselt enda valikul teksti raamatust “Vennad Lõvisüdamed”. (Kirjuta need laused oma tööle, mida kujutad.)

Vahendid: A3 paber, õlipastellid või akvarellid.

Aeg: 2x45 minutit (tegelikult kulus mõnel õpilasel 3x45 minutit)

II veerand 7. klass: ajalugu ja kunst - Hiiepaik

Ajaloos tutvuti muinaseestlastega. Sellest tulenevalt tuli idee tutvuda lähemalt muinaseestlaste usundiga ja sellega, mis tänaseni on hiis oluline paik.

Samuti tutvuti ajalooõpikut illustreerinud kunstniku Jaana Ratase teostega. Arutleti selle üle, mida kõike tal on vaja teada ja arvestada, kui ta nt illustreerib minevikus toimunud sündmusi. (Kahjuks sellel korral ei suutnud me oma hilise idee tõttu kunstnikuga sobiva kuupäeva osas kokkuleppele jõuda. Aga järgmisel õppeaastal loodame pakkuda õpilastele võimalust vestlusringis selle üle juba koos kunstnikuga vestelda.)

Paaristööna loeti internetist hiite kohta artiklit (sinna jõudmiseks kasutati QR-koodi) ja koostati selle abil mõistekaart. Õpilastele pakuti välja koostada tahvelarvuteid kasutades mõistekaart mõnes järgnevas keskkonnas:

http://www.graphsy.com/ ; http://www.text2mindmap.com/ ; https://www.mindomo.com/; http://www.mindmeister.com/ ; http://www.bubbl.us/

Õpetaja üllatuseks soovisid peaaegu kõik paarid hoopis mõistekaardi koostada  kasutades paberit ja pliiatsit. Mõistekaardi koostamiseks kulus palju aega, sest valiku tegemine kõige olulisematest aspektidest ja tekstianalüüs ei ole sugugi kerged ülesanded.

Järgmisel 3-4 nädalal valmisid suured maalid teemal “Hiis”. Selleks kasutati guaššvärve ja paberit suuruses A0 või A1(kui õpilane tegi töö individuaalselt).

Kui maal valmis, siis täitsid õpilased tagasisidelehe.

I veerandil oli 7. klassil ajaloo ja kunsti lõiminguprojekt “Keskaegne sakraalehitis”

Eesmärgiks oli veerandi lõpuks luua rühmatööde tulemusena näitus

keskaegse kiriku olulisematest elementidest

(nt roosaknad, vitraaž, hauaplaadid, kappaltar, vapp-epitaafid),

et tutvustada noorematele õpilastele keskaegseid kirikuid

ja nendega seonduvat tolleaegses ühiskonnas.

Esimesel nädalal tutvusid õpilased romaani ja gooti stiilis kirikutega (fotode võrdlus;

täitsid võrdlustabeli internetis olevate materjalide põhjal)

ning püstitasid uurimisküsimused enda projektile.

8. septembril toimus 7. klassil õppekäik Tallinna vanalinna,

kus tutvuti keskaegsete sakraalehitistega, et leida vastuseid oma uurimisküsimustele.

Külastati Oleviste kirikut, Pühavaimu kirikut ja Toomkirikut, kus tuli lahendada erinevaid

tekstidel põhinevaid ülesandeid, leida detaile ja neid oma telefoniga pildistada

või uurida, vaadelda, kirjeldada, põhjendada, joonistada jms.

Lisaks toimus muuseumitund Niguliste kirikus, kus tutvuti nt põhjalikult Rode altari restaureerimisega/konserveerimisega ja tänapäevaste tehnoloogiatega, mis on

selleks kasutusel. Samuti mõtestati keskaegse kiriku olulisust ja vaadeldi “Surmatantsu”.

Kõik õppekäigul olnud ülesanded olid koostatud nii, et õpilased pidid uurima

ja seejärel tegema saadud info põhjal järeldusi.

Niguliste kirikus muuseumitunnis tutvumas Rode altariga

Paaristöö käigus  on õpilased uurimas Toomkirikut

Teisel nädalal mängisid õpilased Kahooti, mille küsimused tulenesid õppekäigul nähtust

ja kuuldust. Lisaks koostasid õpilased enda tehtud fotodest plakatid, kus

tutvustasid keskaegsete kirikutega seotud mõisteid (nt piilar, portaal, roosaken jms)

ja kirjeldasid gooti stiilile iseloomulikke jooni.

Tunni lõpetas hinnangu andmine enda õppimisele õppekäigul.

Plakatil on kasutatud õpilaste poolt õppekäigul tehtud fotosid.

Kolmandal nädalal planeerisid õpilased enda rühmatööd ja valisid praktilisi

tegevusi “kiriku” loomiseks. Otsisid vajadusel lisamaterjali raamatutest ja internetist

 ning alustasid kavandite loomist.

Neljandal kuni seitsmendal nädalal teostasid õpilased enda valitud

ja planeeritud ideid vastavalt enda rühmas loodus tegevuskavale.

Iga rühm on tegemas enda valitud ülesannet. Mõned alles otsivad infot, aga teised juba on loomas kunstiteoseid.

Vapp-epitaafid

Hauaplaat

Roosaknad

Veerandi viimasel päeval toimus näitus “Keskaegne sakraalehitis”,

mille käigus 7. klassi õpilased tutvustasid uuritud teemat läbi kunstinäituse

2.A ja 2.B klassi õpilastele. Näitusel sai peale kunstitööde tutvuda ka nt ajaloos valminud ajatelje ja maakaardiga. QR-koodide alt avanesid muusikas kuulatud keskaegsed koraalid

ning Nigulistes olevatest kunstiteostest videod. Näituse külastuse lõpus juhendasid

7. klassi õpilased Nigulistes olevate kunstiteoste kohta käivate töölehtede täitmist.

Iga seitsmendik sai olla näitusel giidiks kahele kuni kolmele 2. klassi õpilasele.

Seitsmendikud juhendavad töölehtede täitmist. Vastutasuks andsid 2. klassi õpilased maitsa teraviljadest küpsetisi, sest neil oli teraviljade teema lõpetamine toimunud samal hommikul.

Kuidas juhendada nii, et nad aru saaksid?!

Peale näitust andsid õpilased hinnangud igale etapile projektist (rühmatöö, uued teadmised, individuaalne panus, töö planeerimine, töö teostus,

näituse tutvustamine, digivahendite kasutamine jms).